تطور مراحل العمر ها هي جوانب أنفسنا تتغير وتتطور ونحن نسير عبر الحياة؟ نحن نتحرك من خلال تغييرات جسدية ومعرفية ونفسية اجتماعية كبيرة طوال حياتنا – هل تحدث هذه التغييرات بطريقة منهجية ولكل شخص؟ ما مقدار ما يرجع إلى علم الوراثة وما مقدار التأثيرات والتجارب البيئية (سواء ضمن سيطرتنا الشخصية أو خارجها)؟ هل هناك مسار واحد للتطوير أم أن هناك العديد من دورات التطوير المختلفة؟ في هذه الوحدة ، سنقوم بفحص هذه الأسئلة والتعرف على المراحل الرئيسية للتطوير. ونوع المهام والتحولات التنموية التي قد نتوقعها على طول الطريق.
تطور مراحل العمر – نتائج التعلم في تدريب تطور مراحل العمر
- وصف التنمية البشرية ومجالاتها الثلاثة: التنمية الجسدية والمعرفية والنفسية الاجتماعية .
- شرح قضايا التنمية البشرية الرئيسية حول طبيعة التغيير: مستمر / متقطع ، دورة واحدة / دورات متعددة ، والطبيعة / التنشئة.
- وصف الفترات الأساسية للتنمية البشرية
تعريف التنمية البشرية
الأطفال يجرون في صالة الألعاب الرياضية. الشكل 1. تشمل التنمية البشرية التغيرات الجسدية والمعرفية والنفسية الاجتماعية التي تحدث طوال العمر.
يشير التطور البشري إلى التطور الجسدي والمعرفي والنفسي-الاجتماعي للبشر طوال حياتهم. ما هي أنواع التطوير المتضمنة في كل من هذه المجالات أو مجالات الحياة الثلاثة؟
يتضمن التطور البدني النمو والتغيرات في الجسم والدماغ ، والحواس ، والمهارات الحركية ، والصحة والعافية. يتضمن التطور المعرفي التعلم والانتباه والذاكرة واللغة والتفكير والاستدلال والإبداع. يتضمن التطور النفسي والاجتماعي العواطف والشخصية والعلاقات الاجتماعية.
المجال المادي “تطور مراحل العمر”
كثير منا على دراية بمخططات الطول والوزن التي يستشيرها أطباء الأطفال. لتقدير ما إذا كان الأطفال والمراهقون ينمون ضمن النطاقات المعيارية للنمو البدني. قد نكون على دراية أيضًا بالتغيرات في تطور مراحل العمر – في المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة للأطفال . فضلاً عن التنسيق المتزايد بينهم ، لا سيما فيما يتعلق بممارسة الرياضة.
لكن قد لا ندرك أن النمو البدني ينطوي أيضًا على نمو الدماغ . والذي لا يتيح فقط التنسيق الحركي للأطفال ولكن أيضًا تنسيقًا أكبر بين العواطف والتخطيط في مرحلة البلوغ ، لأن أدمغتنا لا تتطور في مرحلة الرضاعة أو الطفولة. يشمل التطور البدني أيضًا سن البلوغ ، والصحة الجنسية ، والخصوبة ، وانقطاع الطمث ، والتغيرات في حواسنا ، والشيخوخة الأولية مقابل الشيخوخة الثانوية. العادات الصحية مع التغذية والتمارين الرياضية مهمة أيضًا في كل مرحلة عمرية ومرحلة.
المجال المعرفي “تطور مراحل العمر”
إذا شاهدنا الرضع والأطفال والصغار وهم مراحل من تطور مراحل العمر واستمعنا إليهم ، فلا يسعنا إلا أن نتساءل كيف يتعلمون كثيرًا بهذه السرعة ، لا سيما عندما يتعلق الأمر بتطوير اللغة. ثم عندما نقارن الأطفال الصغار بأولئك في مرحلة الطفولة المتوسطة . يبدو أن هناك اختلافات كبيرة في قدرتهم على التفكير المنطقي في العالم الملموس من حولهم.
يشمل التطور المعرفي العمليات العقلية والتفكير والتعلم والفهم ، ولا يتوقف الأمر في مرحلة الطفولة. يطور المراهقون القدرة على التفكير المنطقي في العالم المجرد .(وقد يرغبون في مناقشة الأمور مع الكبار أثناء ممارسة مهاراتهم المعرفية الجديدة!). يتطور التفكير الأخلاقي أكثر ، كما يتطور الذكاء العملي – قد تتطور الحكمة مع الخبرة بمرور الوقت. تميل قدرات الذاكرة والأشكال المختلفة للذكاء إلى التغيير مع تقدم العمر. يعد نمو الدماغ وقدرة الدماغ على التغيير والتعويض عن الخسائر أمرًا مهمًا للوظائف المعرفية عبر العمر أيضًا.
المجال النفسي والاجتماعي “تطور مراحل العمر”
تتضمن التنمية في هذا المجال ما يجري على الصعيدين النفسي والاجتماعي. في البداية ، ينصب التركيز على الرضع ومقدمي الرعاية ، لأن المزاج والتعلق مهمان. مع توسع العالم الاجتماعي ونمو الطفل نفسياً ، تصبح أنواع اللعب المختلفة والتفاعلات مع الأطفال والمعلمين الآخرين مهمة. يتضمن التطور النفسي والاجتماعي العواطف والشخصية واحترام الذات والعلاقات. يصبح الأقران أكثر أهمية بالنسبة للمراهقين ، الذين يستكشفون أدوارًا جديدة ويشكلون هوياتهم الخاصة.
المواعدة ، والرومانسية ، والمعاشرة ، والزواج ، وإنجاب الأطفال ، والعثور على عمل أو وظيفة ، كلها أجزاء من الانتقال إلى مرحلة البلوغ. يستمر التطور النفسي الاجتماعي عبر مرحلة البلوغ مع قضايا تنموية متشابهة (وبعضها مختلفة) .تتعلق بالعائلة والأصدقاء والأبوة والأمومة والرومانسية والطلاق والزواج مرة أخرى والأسر المختلطة .ورعاية كبار السن والتحول إلى الأجداد والأجداد العظماء والتقاعد والوظائف الجديدة والتعامل مع الخسائر و الموت والاحتضار.
كما لاحظت بالفعل ، غالبًا ما يكون النمو الجسدي والمعرفي والنفسي-الاجتماعي مترابطًا ، كما هو الحال مع مثال نمو الدماغ. سنقوم بفحص التنمية البشرية في هذه المجالات الثلاثة بالتفصيل في جميع الوحدات في هذه الدورة .حيث نتعرف على الطفولة / الطفولة المبكرة ، والطفولة المبكرة ، والطفولة المتوسطة ، والمراهقة ، وصغار البلوغ ، ومرحلة منتصف البلوغ ، ونمو البلوغ المتأخر ، وكذلك الموت. والموت.
من يدرس التنمية البشرية ولماذا؟
تساهم العديد من التخصصات الأكاديمية في دراسة التطور “تطور مراحل العمر” ويتم تقديم هذا النوع من الدورات في بعض المدارس كعلم نفس (خاصة مثل علم النفس التنموي) .
في المدارس الأخرى ، يتم تدريسها في إطار علم الاجتماع أو التنمية البشرية أو دراسات الأسرة. تتكون هذه الدورة متعددة التخصصات من مساهمات الباحثين في مجالات الرعاية الصحية والأنثروبولوجيا والتغذية وتنمية الطفل وعلم الأحياء وعلم الشيخوخة وعلم النفس وعلم الاجتماع . من بين أمور أخرى. وبالتالي ، فإن القصص المقدمة غنية ومتقنة ويمكن أن تكون النظريات والنتائج جزءًا من جهد تعاوني لفهم حياة البشر.
خلال هذه الدورة
تتمثل الأهداف الرئيسية للمشاركين في دراسة التنمية البشرية في وصف التغييرات وشرحها. خلال هذه الدورة ، سنصف الملاحظات أثناء التطوير “تطور مراحل العمر ” ، ثم ندرس كيف تقدم النظريات تفسيرات لسبب حدوث هذه التغييرات. على سبيل المثال ، قد تلاحظ أن الأطفال البالغين من العمر عامين يتمتعون بمزاجية خاصة ، ويقدم الباحثون نظريات لشرح سبب ذلك. سنتعلم المزيد عن النظريات ، وخاصة النظريات التنموية ، في الوحدة التالية.
القضايا الرئيسية في التنمية البشرية
هناك العديد من الأساليب النظرية المختلفة فيما يتعلق بالتنمية البشرية. بينما نقوم بتقييمهم في هذه الدورة “تطور مراحل العمر “، نتذكر أن التنمية البشرية تركز على كيفية تغير الناس ، وتعالج المناهج طبيعة التغيير بطرق مختلفة:
- التغيير سلس أم غير منتظم (مستمر مقابل متقطع)؟
- هل هذا النمط من التغيير هو نفسه بالنسبة للجميع ، أم أن هناك أنماطًا مختلفة للتغيير ؟
ينظر التطوير المستمر إلى التنمية على أنها عملية تراكمية ، تعمل تدريجياً على تحسين المهارات الموجودة (الشكل 2). مع هذا النوع من التطوير ، هناك تغيير تدريجي. ضع في اعتبارك ، على سبيل المثال ، النمو البدني للطفل: إضافة بوصات إلى ارتفاعه عامًا بعد عام.
في المقابل ، يعتقد المنظرون الذين ينظرون إلى التنمية على أنها متقطعة أن التطور يحدث في مراحل فريدة وأنه يحدث في أوقات أو أعمار معينة. مع هذا النوع من التطور ، يكون التغيير مفاجئًا ، مثل قدرة الرضيع على إظهار الوعي ببقاء الكائن (وهي مهارة معرفية تتطور قرب نهاية الطفولة ، وفقًا لنظرية بياجيه المعرفية – المزيد حول هذه النظرية في التالي وحدة).
هل هناك مسار واحد للتطوير أم هناك الكثير؟
هل النمو هو نفسه بشكل أساسي ، أو عالمي ، لجميع الأطفال (أي ، هناك مسار واحد للنمو) أو يتبع تطور مراحل العمر مسارًا مختلفًا لكل طفل . اعتمادًا على الجينات والبيئة الخاصة بالطفل (أي ، هناك العديد من دورات التنمية )؟ أيمكن يشترك الناس في جميع أنحاء العالم في المزيد من أوجه التشابه أو المزيد من الاختلافات في تنميتهم؟ ما مدى تأثير الثقافة وعلم الوراثة على سلوك الطفل؟
تسلسل التطور
ترى نظريات المرحلة أن تسلسل التطور عالمي. على سبيل المثال ، في الدراسات عبر الثقافات لتنمية اللغة . يصل الأطفال من جميع أنحاء العالم إلى معالم اللغة في تسلسل مماثل (Gleitman & Newport ، 1995). الرضع في جميع الثقافات يداعبون قبل أن يثرثروا. يبدأون بالثرثرة في نفس العمر تقريبًا وينطقون بكلمتهم الأولى حوالي 12 شهرًا. ومع ذلك ، فإننا نعيش في سياقات متنوعة لها تأثير فريد على كل واحد منا.
على سبيل المثال ، اعتقد الباحثون ذات مرة أن التطور الحركي يتبع دورة واحدة لجميع الأطفال بغض النظر عن الثقافة. ومع ذلك ، تختلف ممارسات رعاية الأطفال حسب الثقافة . وقد تم العثور على ممارسات مختلفة لتسريع أو تثبيط تحقيق المعالم التنموية مثل الجلوس ، والزحف ، والمشي (Karasik ، Adolph ، Tamis-LeMonda ، & Bornstein ، 2010).
مثال
على سبيل المثال ، دعونا نلقي نظرة على مجتمع Aché في باراغواي. يقضون قدرًا كبيرًا من الوقت في البحث عن الطعام في الغابات. أثناء البحث عن الطعام ، تحمل أمهات آشي أطفالهن الصغار ، ونادراً ما يضعونهم في الأرض لحمايتهم من التعرض للأذى في الغابة. وبالتالي ، فإن أطفالهم يمشون بعد ذلك بوقت طويل: يمشون في عمر يتراوح بين 23 و 25 شهرًا ، مقارنة بالرضع في الثقافات الآخرى الذين يبدأون في المشي حوالي 12 شهرًا.
ومع ذلك . عندما يكبر أطفال Aché ، يُسمح لهم بمزيد من الحرية في التنقل. وبحلول سن التاسعة تقريبًا ، تتجاوز مهاراتهم الحركية مهارات الأطفال الآخرين من نفس العمر: يمكن لأطفال Aché تسلق الأشجار التي يصل ارتفاعها إلى 25 قدمًا واستخدامها المناجل لقطع طريقهم عبر الغابة (كابلان ودوف ، 1987). كما ترى ، يتأثر تطورنا بالسياقات المتعددة ، لذلك قد يختلف توقيت الوظائف الحركية الأساسية عبر الثقافات. ومع ذلك ، فإن الوظائف موجودة في جميع المجتمعات.
كيف تؤثر الطبيعة والتنشئة على التنمية؟
هل نحن بسبب الطبيعة (علم الأحياء وعلم الوراثة) ، أم بسبب التنشئة (بيئتنا وثقافتنا)؟ يُعرف هذا السؤال الذي طال أمده في علم النفس باسم مناقشة الطبيعة مقابل التنشئة. يسعى إلى فهم كيف أن شخصياتنا وصفاتنا هي نتاج تكويننا الجيني والعوامل البيولوجية ، وكيف تتشكل من خلال بيئتنا ، بما في ذلك والدينا وأقراننا وثقافتنا.
على سبيل المثال ، لماذا يتصرف الأطفال البيولوجيون أحيانًا مثل والديهم – هل بسبب الوراثة أو بسبب بيئة الطفولة المبكرة وما تعلمه الطفل من والديهم؟ ماذا عن الأطفال الذين يتم تبنيهم – هل هم أشبه بأسرهم البيولوجية أو أكثر مثل أسرهم بالتبني؟ وكيف يمكن أن يكون الأشقاء من نفس العائلة مختلفين إلى هذا الحد؟
نولد جميعًا بصفات وراثية معينة موروثة من آبائنا ، مثل لون العين والطول وبعض سمات الشخصية. ومع ذلك ، وبعيدًا عن النمط الجيني الأساسي لدينا ، هناك تفاعل عميق بين جيناتنا وبيئتنا. تؤثر خبراتنا الفريدة في بيئتنا على ما إذا كان يتم التعبير عن سمات معينة وكيف يتم التعبير عنها .وفي الوقت نفسه ، تؤثر جيناتنا على كيفية تفاعلنا مع بيئتنا (Diamond ، 2009 ؛ Lobo ، 2008). هناك تفاعل متبادل بين الطبيعة والتنشئة حيث أن كلاهما يشكل من نكون ، لكن النقاش مستمر حول المساهمات النسبية لكل منهما.
فترات التنمية البشرية
فكر في العمر الافتراضي وقم بعمل قائمة بما قد تفكر فيه بالفترات الأساسية للتطور. كم عدد الفترات أو المراحل الموجودة في قائمتك؟ ربما لديك ثلاثة: الطفولة والبلوغ والشيخوخة. أو ربما أربعة: الرضاعة ، والطفولة ، والمراهقة ، والبلوغ. غالبًا ما يقسم علماء التنمية العمر الافتراضي إلى ثماني مراحل:
- تطور ما قبل الولادة
- الطفولة و الحبو
- الطفولة المبكرة
- منتصف الطفولة
- مرحلة المراهقة
- بلوغ مبكر
- منتصف مرحلة البلوغ
- مرحلة البلوغ المتأخرة
بالإضافة إلى ذلك ، عادة ما يتم تناول موضوع “الموت ” بعد سن الرشد المتأخر . حيث يزيد احتمال الوفاة بشكل عام في وقت لاحق من الحياة (على الرغم من وجود اختلافات فردية وجماعية). سيكون الموت موضوع الوحدة الأخيرة لدينا . على الرغم من أنها ليست بالضرورة مرحلة من مراحل التطور التي تحدث في عمر معين.
تعكس قائمة فترات التطور جوانب فريدة من مراحل الطفولة والبلوغ المختلفة التي سيتم استكشافها في هذا الكتاب . بما في ذلك التغيرات الجسدية والمعرفية والنفسية الاجتماعية.
لذلك ، في حين أن كلا من الطفل بعمر 8 أشهر و 8 سنوات يعتبران أطفالًا . إلا أنهما يتمتعان بقدرات حركية ومهارات معرفية وعلاقات اجتماعية مختلفة تمامًا. تختلف احتياجاتهم الغذائية ، كما أن اهتماماتهم النفسية الأساسية مميزة أيضًا. وينطبق الشيء نفسه على شخص يبلغ من العمر 18 عامًا و 80 عامًا ، وكلاهما يعتبر بالغًا. سوف نكتشف الفروق بين أن تكون 28 أو 48 أيضًا. لكن أولاً ، إليك لمحة موجزة عن المراحل.
تطور ما قبل الولادة
يحدث الحمل ويبدأ التطور. هناك ثلاث مراحل لتطور ما قبل الولادة: الدورات الجرثومية ، والجنينية ، والجنينية. تشكل جميع الهياكل الرئيسية للجسم وصحة الأم هي الشغل الشاغل. هناك طرق مختلفة للمخاض والولادة ، مع المضاعفات المحتملة للحمل والولادة ، بالإضافة إلى المخاطر والمضاعفات مع الأطفال حديثي الولادة .
ولكن هناك أيضًا تطورات في الاختبارات والتكنولوجيا والطب. إن تأثيرات الطبيعة (على سبيل المثال ، الوراثة) والتنشئة (على سبيل المثال ، التغذية والمواد المسخية ، وهي عوامل بيئية أثناء الحمل يمكن أن تؤدي إلى عيوب خلقية) واضحة. علم النفس التطوري ، جنبًا إلى جنب مع دراسات التوائم والتبني ، يساعدنا على فهم التفاعل بين العوامل والتأثيرات النسبية للطبيعة والتنشئة على التنمية البشرية.
الطفولة و الحبو
السنة الأولى ونصف إلى السنتين الأولى من العمر هي سنوات نمو وتغيير دراماتيكي. يتحول المولود ، الذي يعاني من العديد من ردود الفعل اللاإرادية وحاسة السمع الشديدة ولكن ضعف الرؤية ، إلى طفل صغير يمشي ويتحدث خلال فترة زمنية قصيرة نسبيًا.
يحول مقدمو الرعاية بالمثل أدوارهم من أولئك الذين يديرون جداول التغذية والنوم إلى أدلة متحركة باستمرار ومفتشي سلامة للأطفال المتنقلين والحيويين. يحدث نمو الدماغ بمعدل ملحوظ ، وكذلك النمو الجسدي وتطور اللغة للرضع .
مزاجهم وطرقهم الخاصة في اللعب. التفاعلات مع مقدمي الرعاية الأساسيين (وغيرهم) تخضع لتغييرات تتأثر بقلق الانفصال المحتمل وتطور أنماط التعلق. تتمحور القضايا الاجتماعية والثقافية حول الرضاعة الطبيعية أو الرضاعة الصناعية ، والنوم في أسرة الأطفال أو في السرير مع الوالدين ، والتدريب على استخدام المرحاض ، وما إذا كنت تريد الحصول على التطعيمات أم لا.
الطفولة المبكرة
يُشار أيضًا إلى الطفولة المبكرة على أنها سنوات ما قبل المدرسة ، والتي تتكون من السنوات التي تلي مرحلة الطفولة المبكرة وتسبق التعليم الرسمي ، تقريبًا من سن 2 إلى 5 أو 6. كطفل ما قبل المدرسة ، يكون الطفل مشغولًا بتعلم اللغة (مع نمو مذهل في المفردات) ، يكتسب إحساسًا بالذات واستقلالًا أكبر ، ويبدأ في تعلم طرق عمل العالم المادي.
ومع ذلك ، فإن هذه المعرفة لا تأتي بسرعة ، وقد يكون لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مفاهيم مثيرة للاهتمام للحجم والوقت والمساحة والمسافة ، مثل إظهار المدة التي سيستغرقها شيء ما من خلال مد إصبعي السبابة على بعد عدة بوصات. قد يفسح إصرار الطفل الدارج الشرس على فعل شيء ما مكانه لإحساس الطفل البالغ من العمر أربع سنوات بالذنب لفعل شيء يجلب رفض الآخرين.
منتصف الطفولة
تشمل الأعمار من 6 إلى 11 عامًا مرحلة الطفولة المتوسطة ويرتبط الكثير مما يختبره الأطفال في هذا العمر بمشاركتهم في الصفوف الأولى من المدرسة. أصبح العالم الآن عالمًا يتعلم ويختبر مهارات أكاديمية جديدة ويقيم قدرات الفرد وإنجازاته من خلال إجراء مقارنات بين الذات والآخرين. تشارك المدارس في هذه العملية من خلال مقارنة الطلاب وجعل هذه المقارنات عامة من خلال الرياضات الجماعية ودرجات الاختبار وأشكال أخرى من التقدير.
يصل الدماغ إلى حجمه البالغ حوالي سن السابعة ، لكنه يستمر في النمو. تتباطأ معدلات النمو ويمكن للأطفال صقل مهاراتهم الحركية في هذه المرحلة من الحياة. يبدأ الأطفال أيضًا في التعرف على العلاقات الاجتماعية خارج الأسرة من خلال التفاعل مع الأصدقاء وزملائهم الطلاب ؛ كانت الصداقات من نفس الجنس بارزة بشكل خاص خلال هذه الفترة.
مرحلة المراهقة
المراهقة هي فترة من التغيرات الجسدية الدراماتيكية التي تتميز بطفرة في النمو الجسدي العام والنضج الجنسي ، والمعروفة باسم سن البلوغ. قد يختلف التوقيت حسب الجنس والفوج والثقافة. إنه أيضًا وقت التغيير المعرفي حيث يبدأ المراهق في التفكير في إمكانيات جديدة والنظر في المفاهيم المجردة مثل الحب والخوف والحرية.
ومن المفارقات أن المراهقين لديهم إحساس بأنه لا يقهر مما يعرضهم لخطر أكبر للوفاة من الحوادث أو الإصابة بالأمراض المنقولة عن طريق الاتصال الجنسي التي يمكن أن يكون لها عواقب مدى الحياة. يساعدنا البحث في تطوير الدماغ على فهم سلوك المراهقين والمخاطرة والاندفاعية. تتضمن إحدى المهام التنموية الرئيسية خلال فترة المراهقة إنشاء هوية المرء الخاصة.
يكافح المراهقون عادةً ليصبحوا أكثر استقلالية عن آبائهم. يصبح الأقران أكثر أهمية ، حيث يسعى المراهقون إلى الشعور بالانتماء والقبول ؛ أصبحت مجموعات الأقران المختلطة أكثر شيوعًا. يتم استكشاف الأدوار والمسؤوليات الجديدة ، والتي قد تشمل المواعدة والقيادة وتولي وظيفة بدوام جزئي والتخطيط للأكاديميين في المستقبل.
بلوغ مبكر
غالبًا ما يُنظر إلى سن المراهقة المتأخرة والعشرينيات والثلاثينيات على أنها مرحلة البلوغ المبكرة (قد يحب الطلاب الذين هم في منتصف إلى أواخر الثلاثينيات من العمر أن يسمعوا أنهم شباب!). إنه الوقت الذي نكون فيه في ذروتنا الفسيولوجية ولكننا أكثر عرضة لخطر التورط في جرائم عنيفة وتعاطي المخدرات.
إنه وقت التركيز على المستقبل وبذل الكثير من الطاقة في اتخاذ الخيارات التي من شأنها أن تساعد الفرد في كسب مكانة الشخص البالغ في أعين الآخرين. الحب والعمل هم الاهتمامات الأساسية في هذه المرحلة من الحياة.
في العقود الأخيرة ، لوحظ (الدول المتقدمة الأخرى) أن الشباب البالغين يستغرقون وقتًا أطول “للنمو”. إنهم ينتظرون وقتًا أطول للانتقال من منازل آبائهم ، وإنهاء تعليمهم الرسمي ، والالتحاق بالعمل / الوظائف ، والزواج ، وإنجاب الأطفال.
اقترح أحد علماء النفس ، جيفري أرنيت ، أن هناك مرحلة جديدة من التطور بعد المراهقة وقبل البلوغ المبكر ، تسمى “مرحلة البلوغ الناشئة” ، من 18 إلى 25 (أو حتى 29) عندما لا يزال الأفراد يستكشفون هوياتهم ولا يفعلون ذلك تمامًا. أشعر مثل البالغين حتى الآن. قد تكون الجماعة ، والثقافة ، والوقت في التاريخ ، والاقتصاد ، والحالة الاجتماعية والاقتصادية عوامل رئيسية عندما يتولى الشباب أدوار الكبار.
منتصف مرحلة البلوغ
يشار إلى أواخر الثلاثينيات (أو سن 40) حتى منتصف الستينيات بمنتصف مرحلة البلوغ. هذه هي الفترة التي تصبح فيها الشيخوخة الفيزيولوجية التي بدأت في وقت مبكر أكثر وضوحًا وفترة يكون فيها كثير من الناس في ذروة إنتاجيتهم في الحب والعمل. قد تكون فترة اكتساب الخبرة في مجالات معينة والقدرة على فهم المشكلات وإيجاد الحلول بكفاءة أكبر من ذي قبل.
يمكن أن يكون أيضًا وقتًا تصبح فيه أكثر واقعية بشأن الاحتمالات في الحياة ؛ في التعرف على الفرق بين ما هو ممكن وما هو محتمل. يشار إليه على أنه جيل الشطيرة ، قد يكون البالغون في منتصف العمر في منتصف رعاية أطفالهم وكذلك رعاية والديهم المسنين. أثناء الاهتمام بالآخرين والمستقبل ، قد يتساءل البالغون في منتصف العمر أيضًا عن معدل الوفيات والأهداف والالتزامات الخاصة بهم ، على الرغم من أنهم لا يعانون بالضرورة من “أزمة منتصف العمر”.
مرحلة البلوغ المتأخرة
هذه الفترة من العمر ، في أواخر مرحلة البلوغ ، زادت في المائة عام الماضية ، لا سيما في البلدان الصناعية ، حيث زاد متوسط العمر المتوقع. تغطي مرحلة البلوغ المتأخرة نطاقًا عمريًا واسعًا مع الكثير من التباين ، لذلك من المفيد تقسيمها إلى فئات مثل “الصغار” (65-74 عامًا) ، و “كبار السن” (75-84 عامًا) ، و “الأقدم” (85 سنة وما فوق).
كبار السن يشبهون البالغين في منتصف العمر ؛ ربما لا يزالون يعملون ، متزوجين ، يتمتعون بصحة جيدة ونشطًا نسبيًا. كبار السن لديهم بعض المشاكل الصحية والتحديات مع أنشطة الحياة اليومية .
غالبًا ما يكون الأكبر سنًا ضعيفًا وبحاجة إلى رعاية طويلة الأمد. ومع ذلك ، هناك العديد من العوامل المتضمنة ، والطريقة الأفضل لتقدير تنوع كبار السن هي تجاوز العمر الزمني وفحص ما إذا كان الشخص يعاني من الشيخوخة المثلى .
(مثل الرجل المحترم في الصورة 8 الذي يتمتع بصحة جيدة جدًا بالنسبة لسنه و تستمر في التمتع بحياة نشطة ومحفزة) ، أو الشيخوخة الطبيعية (التي تكون فيها التغييرات مماثلة لتلك التي تحدث في نفس العمر) ، أو ضعف الشيخوخة (تشير إلى شخص لديه تحديات جسدية ومرض أكثر من غيره من نفس العمر) .
الموت
نادرا ما تكون دراسة الموت والاحتضار نظرا لمقدار التغطية التي تستحقها. بالطبع ، هناك نوع من عدم الراحة في التفكير في الموت ، ولكن هناك أيضًا ثقة وقبول معين يمكن أن يأتي من دراسة الموت . تلعب عوامل مثل العمر والدين والثقافة أدوارًا مهمة في المواقف والمقاربات للموت . هناك أنواع مختلفة من الموت: فسيولوجية ونفسية واجتماعية. تختلف أسباب الوفاة الأكثر شيوعًا حسب العمر والجنس والعرق والثقافة والوقت في التاريخ.
الموت والحزن عمليات قد تشترك في مراحل معينة من ردود الفعل على الخسارة. هناك أمثلة مثيرة للاهتمام من الاختلافات الثقافية في طقوس الموت والحداد والحزن.
يوصف مفهوم “الموت الطيب” بأنه يشمل الاختيارات الشخصية ومشاركة الأحباء في جميع مراحل العملية. الرعاية التلطيفية هي نهج للحفاظ على مستوى راحة الأفراد المحتضرين ، ودور العجزة هو حركة وممارسة تتضمن رعاية مهنية وتطوعية وأحبائهم. يحيط الجدل بالقتل الرحيم (مساعدة الشخص على تحقيق رغبته في الموت) . أنواع نشطة وسلبية ، وكذلك الانتحار بمساعدة الطبيب ، والشرعية تختلف داخل الولايات المتحدة.
فكر في تطورك الخاص. في أي فترة أو مرحلة من التطور أنت الآن؟ هل تتعامل مع مشكلات مماثلة وتواجه تطورًا جسديًا ومعرفيًا ونفسيًا اجتماعيًا مشابهًا كما هو موضح أعلاه؟ إذا لم يكن كذلك ، فلماذا؟ هل هناك جوانب مهمة من التنمية مفقودة. وإذا كان الأمر كذلك ، فهل هي مشتركة بالنسبة لمعظم جماعتك أم فريدة بالنسبة لك؟
قائمة المصطلحات
التطوير المستمر: فكرة أن التطوير عملية تدريجية وتراكمية ، تتحسن تدريجياً في المهارات الموجودة.
التطور المتقطع: أن التطور يحدث في مراحل فريدة ويحدث في أوقات أو أعمار معينة.
طبيعة: تأثيرات علم الأحياء وعلم الوراثة على السلوك .
تنشئة: التأثيرات البيئية والاجتماعية والثقافية للسلوك
سوف نكمل تدريب تطور مراحل العمر الجزء الثاني من الوحدة الأول في المقالة التالية
للمزيد من المقالات في هذا القسم : تنمية بشرية
